Intento de asalto a AEXA

Hoy miércoles 25  de febrero pasajeros de un autobús de la línea AEXA llegaron a la terminal con un sabor semi amargo en la boca…Todo comenzó con la noche de anoche a las 11:00 am, cuando se veía la presencia de la policía municipal, tres militares, entre ellos un teniente, y algunos policías sectoriales. Las corridas salieron a destiempo, la corrida de las 11 pm llegaron a las 11:43 pm así, el maletero de la línea de autobuses comenzó a llamar a los pasajeros para abordar la primera unidad…”!pasajeros con boleto de once de la noche con boleto en mano!”. Se hizo un remolino de gente. Todos querían ya subir, sin embargo, los cuerpos de seguridad publica, en especial la policía municipal, ordenó a los pasajeros que formen una cola. Así se realizo, se formo una cola serpenteante y de inmediato los policías solicitaron revisar las maletas…por los varones un policía lo hacia… A un pasajero le encontraron ropa, papeles, pasta dental, cargador de cel, un sello….para revisar a las damas, se encontraba una mujer que vestía de civil, pantalón de mezclilla, blusa de colores, un cel a la altura del ombligo….coordinaba la situación un señor ya de la tercera edad semi gordo, de cabello cano, vestía manga larga cercada a su pantalón…. Los otros cuerpos de seguridad acuerpaban la situación…una persona conocida del mundo de la zumba comentó ” algún machuchon viajara con nosotros”, porque solo así se explica esta situación…Toco el turno a los pasajeros de las 11:20 quienes pasamos por la misma situación…salimos de la terminal que esta en la farmacia Unión a las 11: 56, el camión recorrió su trayectoria rumbo a villa hermosa…a las 12: 10 de la media noche, el chofer exclamó ” haaaaaayyyyy no te atravieaes” ante esta situación que causo conmoción, todos los pasajeros se despertaron, los bebes dejaron de toser… El chófer comento para todos que una persona se le atravesó y le apunto con un arma, pero que en lugar de parar le aventó el camión y paso bruscamente un tronco que estaba en la carretera… Todos los pasajeros comenzaron a llamar a la policía sin tener  éxito inmediato, no hay señal por y antes de la unión, entre todos se calmaban, * sigan intentando llamar”…el chofer del autobús le metió a la ” chancla” y se especulaba que los asaltantes moa seguían, que había mas adelante….mensajes a raíz de este suceso: [2/26 12:11 AM] X: Avisooo

[2/26 12:11 AM] X: Nos asaltan….

[2/26 12:15 AM] X: Ante de la unión nos kisiero.  Ha saltar… Nos kisiwron baleasar…

[2/26 12:16 AM] Flor: : Javier, estas bien?

[2/26 12:16 AM]  Colocho: La union  que esta rumbo a playas de catazaja??  O cual union

[2/26 12:16 AM] Flor: Estoy hablando ala Pfp

[2/26 12:16 AM] X: Les avisamos que antes de la unión nos quisieron baleasar…asaltar…el chofer no le dio tiempo a que le disparen…antes de la union

[2/26 12:17 AM] X: Porfa que aviaen a la policía…hay pánico a bordo compañeros….

[2/26 12:19 AM] X: Estas cosas que pasan….ni 20 min de salir….y asaltan en lugar donde no hay señal…si rumbo a playas

[2/26 12:20 AM] Colocho: Que poca manera de los operativos revisan alos ciudadanos onestos, porque ala delincuencia le temen

[2/26 12:23 AM] Flor: Los asaltantes son de por la Unión

[2/26 12:23 AM] Flor:  Es secreto a voces que ahí asaltan cada que se les pega la gana

[2/26 12:24 AM] X: Estamos esperando a los otros….auto uses…estamos parados en playas…todos llamando a sus seres queridos

[2/26 12:25 AM] Flor:  Siempre han asaltado en ese tramo

[2/26 12:26 AM] Rosita: Pero no en la carretera

[2/26 12:26 AM] Flor: Nada mas que ahora lo están haciendo con armas e intentos de violacion

[2/26 12:26 AM] Carmita: Asaltan en la terraceria

[2/26 12:27 AM] Clarita:  De hecho en nueva esperanza asaltaron un ado

[2/26 12:31 AM] Atziri: Javier,  Cuidate mucho!

[2/26 12:31 AM] Atziri: : No podemos continuar asi

[2/26 12:31 AM]Atziri: : Y hay que realizar una denuncia publica ante esta inseguridad no podemos seguir  Viviendo en el miedo

[2/26 02:30 AM] ‪ Elias: un aplauso a nuestro fobernador y presidente municipal y presidente de

playas.IMG_20150226_065214 Son las 7:47 del 26 de febrero  am y termino este relato en la nueva terminal de AEXA en Tuxtla….ya todos se fueron a hacer sus mandados…

Madre de familia y funcionario denuncian actos de abuso sexual, en la TEC. 10 de palenque, chiapas.

Tomado de : PERIODISMO DE LA REGIÓN SELVA. Respetando derechos de autor y contenido.

Madre de familia y funcionario denuncian actos de abuso sexual, corrupción de menores e impunidad en la Escuela Secundaria Técnica #10. – http://palenquealdia.blogspot.mx/2014/03/madre-de-familia-y-funcionario.html?m=1

Publicado por Gpo Digital Danyrin

ANTOLOGIA DE LA REFORMA EDUCATIVA..PARA ENTENDER.

antologia de reforma educativa

para que ustedes comprendan mejor la reforma educativa; necesario leer para obtener criterio y no dejarse llevar por las falacias palabras de los políticos sin responsabilidad social

Dale click a la liga anterior y descarga en PDF

 

Claudio X salinista que hizo la reforma educ.

También lee la información sobre este personaje siniestro que habla a favor de la educación, pero busca crear empresas para el sistema educativo, además que protege intereses de televisa…no te lo pierdas. lee y comprende el entorno en México.

DOCUMENTO QUE MUESTRA LA VERDAD DE LA REFORMA EDUCATIVA

 

PORQUE

los maestros que si queremos cambiar  <=== link para descargar en PDF

Recopilado por Grupo Digital Danyrin, con ayuda de la secc 04 del SNTE (parte democrática)

Introducción

Los maestros del SNTE estamos conscientes de los múltiples problemas que como país tenemos, donde profundas diferencias regionales y rezagos se convierten en una de las más serias limitaciones para un desarrollo equitativo y sustentable; 1 un país, que tiene la impostergable necesidad de lograr una adecuada inserción en las sociedades del conocimiento y hacer de la educación pública una Política de Estado con la participación corresponsable de todos.

Estamos convencidos de que la educación que otorga el Estado a través del sistema educativo, es la mejor vía para sentar las bases de equidad y justicia a las que todo mexicano tiene derecho; el recurso más importante del que las sociedades disponen para generar movilidad social y uno de los medios fundamentales para dar viabilidad a la nación.

Por eso, sostenemos que el país requiere de un replanteamiento profundo e integral de la educación y del Sistema Educativo Nacional, que tenga como objetivo hacer de la calidad y la excelencia de la educación pública la mejor vía para generar capacidad competitiva nacional y un desarrollo con equidad sin perder el espíritu humanista de la educación y reforzando el sentido de unidad e identidad nacionales.2

Este replanteamiento a fondo de la educación habrá de partir del reconocimiento de que el Sistema Educativo Nacional tiene debilidades y rezagos; pero también fortalezas; que las profundas transformaciones necesarias en la política pública en materia educativa no parten de cero, sino de la oportunidad de potenciar lo que hemos construido a lo largo de muchas décadas con el esfuerzo educativo sostenido en cada aula, en cada escuela por miles y miles de maestros, por los padres de familia y la comunidad extraescolar.3

Sí, se requiere una reforma de fondo de la educación y del sistema educativo en su conjunto, pero ello deberá realizarse a partir de ratificar sus fundamentos esenciales: Obligatoriedad, gratuidad y laicismo. Obligatoriedad, porque permite que la educación sea parte fundamental del patrimonio de cada individuo y un valioso instrumento de movilidad social. Gratuidad, porque con base en este principio es posible generar las bases de equidad de oportunidades que sustentan el espíritu de justicia e inclusión social. Laicismo, porque con este fundamento se define el espacio en que la intervención del Estado es pertinente, y hace de la tolerancia y el respeto sus fundamentos.

LA EDUCACIÓN ES TAREA DE TODOS. Para una mejor educación, el SNTE sabrá asumir la tarea que le corresponde como actor social relevante y ejercerá plenamente su derecho como representante legítimo y legal de los trabajadores de la educación, entendiendo que en el proceso educativo es imprescindible el esfuerzo de la sociedad en su conjunto y de cada individuo en lo particular. Cada maestro y maestra de México también sabrán cumplir como siempre, con su responsabilidad, conscientes de que la aportación que en la educación hagamos hoy, será nuestra mejor contribución a la sociedad a la que aspiramos.

Plano Educativo

En el plano educativo, reivindicamos el legítimo derecho del gremio magisterial a participar de manera responsable en relación con su materia de trabajo. La consulta a los maestros y su organización es indispensable para el éxito de cualquier reforma como lo reconoce nuestra legislación, la exposición de motivos de la iniciativa de reforma a los Artículos 3° y 73 de la Constitución y diversos organismos internacionales como la UNESCO y la OCDE.4

Nuestra contribución educativa está históricamente acreditada en los hechos. Con claridad hemos manifestado como organización, nuestras coincidencias y expresado los riesgos que están implícitos en las distintas reformas que se han puesto en marcha, como la que hoy se aprueba constitucionalmente.

Hemos construido y nos hemos comprometido con amplios acuerdos a favor de la educación pública. Así lo hicimos en 1992 –y la historia nos otorga la razón–, cuando planteamos con claridad algunos de los riesgos del ANMEB:

·      El desvanecimiento de los contenidos, y con ello el de la disolución del sentido de unidad e identidad nacionales.

·      La dispersión de esfuerzos.

·      La disminución o desvío del financiamiento educativo.5

·      La profundización de los contrastes entre los estados, y entre diversos sectores sociales. En la siguiente tabla se observa la matrícula de educación indígena por nivel educativo.6

Nivel 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Preescolar 14,357 14,783 16,699 18,329 19,449 18,931
Primaria 15,802 15,393 16,633 18,221 18,690 18,007
Secundaria 681 1,473 2,403 2,936 2,900 2,696

Fuente: CONAFE. Informe de Rendición de Cuentas de la Administración Pública Federal 2006–2012

·      Los rezagos institucionales en varios estados de la República y, como consecuencia, los problemas para la conducción de programas y proyectos que, en ocasiones parecen rebasar su capacidad de gestión.7

·      La posibilidad de trocar una gran ineficiencia derivada del centralismo, por múltiples ineficiencias dispersas en el territorio nacional.

·      Las resistencias o, incluso, las oposiciones al cambio dentro y fuera de los firmantes del Acuerdo. 
Ahora, en el marco de un nuevo debate educativo a nivel mundial y el franco desplazamiento de las voces más autorizadas internacionalmente en el tema educativo, diversos organismos internacionales, de corte marcadamente economicista, como el Banco Mundial (BM), la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), la Organización Mundial de 

Comercio (OMC), así como el Fondo Monetario Internacional (FMI), entre otros, han venido acrecentando su capacidad de incidir en la definición de la Agenda Educativa Global. Dicha incidencia se sustenta en evaluaciones internacionales estandarizadas a estudiantes y maestros, cuya naturaleza es limitada y descontextualizada, y de cuyos resultados se hace un uso sesgado.

La agenda educativa que impulsan estos organismos enfatiza modelos gerenciales de gestión, diversificación de fuentes de financiamiento y mediciones de retorno de la inversión, con un enfoque utilitario que busca obtener rendimientos y beneficios cuantificados, bajo una concepción eminentemente de mercado y una clara orientación privatizadora.

Muy por el contrario, México desde el Constituyente de 1917, decidió impulsar una educación armónica, integral y humanista, que a la vez que desarrolle conocimientos científicos y tecnológicos, fomente valores de convivencia democrática, sentido de pertenencia, identidad y unidad nacional.

En nuestro país, se ha impulsado desde la OCDE, una serie de recomendaciones, que diversas organizaciones han utilizado de manera sesgada como bandera, y que han logrado incidir en la llamada “Reforma Educativa” con el propósito de hacer de la educación pública un gran negocio.

Particularmente, en la “agenda educativa” impulsada por estos actores, des- taca el hecho de descalificar al SNTE como actor social organizado, para impedir que sus propuestas incidan en la formulación de las políticas públicas y en la defensa de la escuela pública, por oponerse a sus afanes privatizadores y a sus intereses mercantilistas. “La experiencia de varios países indica que a menos que los docentes y sus representantes participen activamente en la formulación de políticas y sientan suyas las reformas, es poco probable que los cambios sustanciales se instrumenten con éxito”.

Ya lo hemos dicho y demandado antes de manera reiterada: El país exige una Reforma Educativa de fondo e integral, que incorpore la opinión de todos los actores involucrados en la educación, y cuente con los más amplios consensos. La gran transformación educativa que demanda el país no se logra por decreto ni de manera unilateral.

Como dice el Dr. José Narro Robles, Rector de la UNAM: “Esto, tiene que ser algo que involucre lo mismo a los docentes que a las autoridades, lo mismo a los representantes de los maestros que a quienes tenemos responsabilidades en las instituciones de educación, que regule debidamente los elementos y asuntos del sector privado, de las escuelas particulares”. Hoy estamos ante una nueva coyuntura en la que nosotros identificamos un conjunto de riesgos y limitaciones de la llamada “Reforma Educativa”:

a) Fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas. Lo cual trae consigo diversos riesgos:

§  Que el Estado delegue en los padres de familia su responsabilidad 
de sostenimiento de las escuelas, afectando los principios de gratuidad, laicidad y obligatoriedad de la educación pública.9

§  Profundización de las desigualdades y rezagos. Escuelas públicas 
de primera, segunda y tercera.

§  Desaparición de programas compensatorios tales como becas, desayunos, etc.

§  Desarrollo de empresas privadas al interior de la escuela.

§  Afectaciones a las situaciones financiera, administrativa y jurídica del centro educativo, dado que la autonomía puede llevarse al extremo de que en cada escuela se obligue al pago de cuotas cual si fueran colegiaturas; se propicie la intervención de actores priva- dos en la provisión de recursos, se definan criterios de selección, contratación de personal o exigencias particulares para la admisión de alumnos.

§  Violación de derechos laborales y profesionales del personal que labora en la escuela: Directivos como personal de confianza, contratación a prueba, despidos, pulverización de la jornada y outsourcing desde cada escuela como entidad contratante. Riesgo de reproducir un modelo de “escuelas charter” financiadas con el dinero público, pero administradas como instituciones privadas. Las escuelas charter (Estados Unidos), pueden sustraerse a la mayoría de las reglamentaciones vigentes en el sistema público.10

§  Posibles modificaciones al curriculum y los programas escolares en perjuicio de la educación nacional. Desaparición y/o incorporación de asignaturas de manera discrecional.

b)  Establecer “en forma paulatina” Escuelas de Tiempo Completo. Dado que el presupuesto aprobado es de 6 mil 102 millones 953 mil 668 pesos. Si se considera que la matrícula de educación primaria es de 13 millones 662 mil 794 alumnos y el costo promedio diario de alimentación por cada uno es de 16 pesos, se debería considerar un costo diario de 218 millones 604 mil 704; que representarían 43 mil 720 millones por cada ciclo escolar. 
A lo anterior habrá que agregar la inversión necesaria para la construcción de cocinas, comedores, canchas, salones de usos múltiples y el personal de tiempo completo. Dado que los recursos previstos son insuficientes, este costo lo pagarían los padres de familia de manera adicional al pago de energía eléctrica y otros servicios públicos. 
Cabe resaltar que el Gobierno Federal mediante un Decreto modificó la política fiscal para otorgar beneficios de deducibilidad de impuestos en el pago de colegiaturas que representan alrededor de 13 mil millones de pesos (según las proyecciones del propio Gobierno Federal). Cantidad ésta que debería aplicarse a las escuelas públicas.

c)  Establecer un censo escolar. Este censo sólo contempla una cuantificación de alumnos, escuelas y maestros. No prevé elementos cualitativos que consideren las verdaderas condiciones (infraestructura, equipamiento, material de apoyo, bibliotecas, etc.), en las que se lleva a cabo la labor educativa con la finalidad de garantizar ambientes y climas propicios para el aprendizaje. Contar por contar no tiene sentido si no se asocia esta contabilidad con un presupuesto público destinado a mejorar las condiciones de las escuelas. Cabe destacar que el presupuesto para educación no con- templa recursos para mejorar las escuelas o regularizar maestros y directivos.12

d) Crear un Sistema Nacional de Evaluación. La autonomía del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, es relativa dado que con el procedimiento establecido los integrantes de la Junta de Gobierno pueden responder más afiliaciones político-partidistas que a un perfil de probidad y experiencia en la materia. Adicionalmente el INEE no cuenta con suficiente personal capacitado ni el presupuesto necesario para el cabal cumplimiento de las tareas que debe desarrollar a nivel nacional.

La evaluación que se plantea no es integral ni garantiza que los diagnósticos hechos por el INEE tengan carácter vinculatorio. De tal forma que los resultados se verían reducidos a meras recomendaciones y no a acciones para mejorar la calidad de la educación. La evaluación articulada a la permanencia en el servicio, presenta el riesgo de que, a través de un examen estandarizado, se rescinda la relación laboral del docente, sin responsabilidad para quien lo contrate. La evaluación del desempeño docente se pretende medir a través del logro educativo del alumno, sin considerar que no es atribuible al maestro la totalidad de los aprendizajes de los alumnos sino que una gran parte de éstos se explican con el Índice de Desarrollo Humano, como lo demuestra la siguiente tabla:

Entidad Índice de Desarrollo Humano 2010 Lectura PISA 2009 Matemáticas PISA 2009 Ciencias PISA 2009

Promedio

de escolaridad

Chiapas 0.7469 364 /600 368/600 366/600

6.3

Guerrero 0.7672 374/600 378/600 376/600

7

Tabasco 0.8189 391/600 380/600 384/600

8.8

Oaxaca 0.7610 395/600 399/600 391/600

6.9

SLP 0.8148 399/520 394/600 394/600

8.4

DF 0.9225 469/600 455/600 458/600

10.6

Nuevo León 0.8817 450/600 455/600 443/600

9.9

Aguascalientes 0.8529 449/600 442/600 437/600

9.4

Chihuahua 0.8559 449/600 445/600 442/600

8.7

Edo. de México 0.8195 440/600 424/600 429/600

9.2

Fuente: Secretaría de Educación Pública 2010

e)  El Servicio Profesional Docente regulará las promociones (horizontales y verticales), y reconocimientos. Sin contar con una oferta educativa que atienda la detección de oportunidades y un verdadero Sistema de Formación, Actualización, Capacitación y Superación Profesional, se corre el riesgo de que la evaluación sea un instrumento para cancelar estímulos ganados, realizar despidos o evadir la responsabilidad del Estado a otorgar prestaciones de seguridad social a sus trabajadores, y al mismo tiempo limitaría al trabajador para tener acceso a una pensión.

f)  A pesar de que el Estado certifica las competencias de los egresados de las Escuelas Normales, ello no garantiza su ingreso al servicio educativo ni una plaza de base. En ese contexto de incertidumbre laboral e incongruencia, las Escuelas Normales estarán destinadas a formar maestros para el desempleo. Nuestra lucha es por las generaciones actuales y futuras, para que ingresen al servicio en condiciones de estabilidad laboral. Nos parece impostergable definir a la docencia como una profesión de Estado.

Plano Social y Político

Es preciso dejar claro el sentido y el verdadero alcance de nuestra lucha en un diálogo con diversos actores sociales y políticos en cada entidad y en todo el país. En este plano podemos afirmar que el maestro es un profesional que siempre ha estado comprometido con las mejores causas de México. Su contribución ha sido determinante para forjar la identidad de la nación. Desde cada aula y en todos los rincones del país, los maestros han enseñado a las niñas y los niños de México, el aprecio a los valores, la defensa y el pleno ejercicio de sus derechos.

Ante la reforma a los Artículos 3° y 73 de la Constitución, debemos señalar que se ponen en riesgo los principios del laicismo, gratuidad y obligatoriedad de la educación. Los maestros daremos ahora una lección cívica defendiendo la escuela pública y nuestros derechos como trabajadores.

Procuraremos establecer un mayor acercamiento del magisterio con los padres de familia para generar voces y acciones a favor de los derechos educativos de la sociedad y de los derechos de los trabajadores.

Lo decimos con claridad: La llamada “Reforma Educativa” tiene un espíritu de mercado e intenciones privatizadoras que atentan contra la economía de los padres de familia al dejar en sus manos las responsabilidades que en materia educativa corresponden al Estado.

Pese a las graves condiciones de inseguridad, polarización social e inequidad y las nocivas influencias de algunos medios de comunicación, el SNTE ha sido garante de la estabilidad social y la gobernabilidad en México. Las y los maestros de México impartimos clases aun en las condiciones más difíciles, adversas o inseguras, porque creemos que desde la escuela pública se puede construir un mejor país.

La lucha por una mejor escuela pública y la reivindicación de los profesionales de la educación, es la misma lucha. Ratificamos nuestro compromiso con el Estado y la sociedad, pero reclamamos, ni más ni menos, justicia laboral, social y profesional…, respeto a nuestra dignidad como personas, ciudadanos, trabajadores y educadores. En palabras de Paulo Freire: “La lucha de los profesores en defensa de sus derechos y de su dignidad debe ser entendida como un momento importante de su práctica docente”.

Exhortamos a los padres de familia, líderes de opinión, organizaciones sindicales nacionales e internacionales, académicos, comunicadores, sectores empresariales y demás actores sociales comprometidos con México, a unirse al gran debate educativo por una mejor escuela pública y por el pleno respeto a todos nuestros derechos.

Plano Jurídico

En el plano jurídico, consideramos que la llamada “Reforma Educativa” daña de fondo la estructura esencial de la norma fundamental al incorporar en un Artículo Constitucional (3°), en materia educativa (fundamento filosófico de la educación), disposiciones del Derecho del Trabajo (parte orgánica). Transgrediendo también los principios jurídicos de estabilidad en el empleo, certeza jurídica y “progresividad” al violentar los derechos adquiridos por los trabajadores de la educación.

Al crear una ley privativa que regule las relaciones laborales de los trabajadores de la educación, se violenta un derecho humano consagrado en el Artículo 13 Constitucional, que establece que “nadie puede ser juzgado por leyes privativas ni por tribunales especiales”.

Ante los actos de autoridad o leyes reglamentarias de la Constitución que violan los derechos humanos cabe promover un Juicio de Amparo, mediante el cual el gobernado promueve una acción legal solicitando la protección y el amparo de la Justicia Federal para suspender los efectos del acto de autoridad que se reclama o declarar la inconstitucionalidad de la ley.

Es importante precisar que el Juicio de Amparo, sólo puede promoverse en el caso de leyes que sean reglamentarias no ante reformas constitucionales.

Ante la reforma a los Artículos 3° y 73 Constitucionales, éstos son –entre otros– nuestros argumentos educativos, sociales, políticos y jurídicos. El SNTE no busca obtener privilegio alguno, ser obstáculo, arrogarse facultades que no le correspondan o evadir sus responsabilidades, sino caracterizar integralmente la transformación de la educación y del sistema educativo, para que todas y todos los involucrados, como corresponde a una Política de Estado, cumplamos con la tarea que nos compete.

EDUCAR ES TAREA DE TODOS 
¡Los Maestros que sí queremos cambiar a México!

NOTAS:

1 El grado de marginación por entidad federativa ubica a 3 entidades con un muy alto grado de marginación: Oaxaca, Chiapas y Guerrero, y a 8 entidades con un grado alto: Yucatán, Campeche, Tabasco, Michoacán, San Luis Potosí, Hidalgo, Puebla y Veracruz. El total de la población que se encuentra en un alto y muy alto grado de marginación es el 35.7%. Sólo el 17.3% de la población total está en un muy bajo grado de marginación. Fuente CONAPO, 2010.

2 Precisamente los exámenes estandarizados que se proponen realizar con la Reforma, excluyen la valoración de los avances en las áreas de humanidades, arte y cultura, entre otras áreas con la afectación a una formación que promueva valores para la convivencia armónica.

3 El ciclo escolar 2011-2012 tuvo una matrícula en educación básica de 25 millones 782 mil 388 alumnos. Fuente: SEP

4 Somos uno de los países de la OCDE, que menos invierte por alumno. Mientras México asigna 2 mil 284 dólares; el promedio en los países miembros, de la OCDE es de 8 mil 169 dólares. Fuente: OCDE.

5 El gasto educativo federal aprobado para el ejercicio presupuestal de 2013 como proporción del gasto neto total representa 15.1%, proporción ésta, menor al 15.4 % de 2012. La suma de los gastos federal, estatal y municipal en educación como proporción del PIB equivaldría al 4.5% , porcentaje éste, aún muy por debajo del 8% que establece la Ley General de Educación.

6 Estos datos muestran la inequidad. Estos alumnos son atendidos por jóvenes que en su mayoría sólo tienen un nivel de escolaridad de bachillerato sin las competencias pedagógicas adecuadas.

7 El promedio de escolaridad de los países de la OCDE (2010), era de 11.9 años. En tanto, en México era de 8.7 años de escolaridad. Las entidades con mayor escolaridad eran DF (10.6), Nuevo León (9.9), y Coahuila (9.5); las tres entidades con menor escolaridad eran Guerrero (7), Oaxaca (6.9), y Chiapas (6.3).

8 Teachers Matter: Attracting, developing and retaining effective teachers, OCDE, 2005.

9 Si se considera el recurso destinado por deducción fiscal de colegiaturas (que según datos del propio Gobierno Federal son aproximadamente 13 mil millones de pesos), y dicha cifra se destinara a inversión en educación pública, los padres de familia no tendrían necesidad de aportar ninguna cuota escolar (se calcula que en cuotas escolares los padres de familia aportan 7 mil millones de pesos).

10 http://www.mundopopopular.org/la-cara-oculta-de-las-escuelas-charter

11 Dicha adecuación costaría alrededor de 700 mil pesos por escuela.

12 Según el Censo Nacional del Catálogo de Inmuebles Escolares de 2007, el 49.6% de los inmuebles tiene una antigüedad superior a los 20 años y el 85.7% de los inmuebles escolares están en un estado malo o regular.

POLICÍA BUSCA NAZISMENTE A PROFES EN XPUJIL, nicolas romero…

Esto es noticia al instante, quizas no tenga estructura de noticia, porque es recopilación de mensages…Compañeras y (ros)…esto pasa en cancun: Se desató la guerra en Nicolas Bravo entre antimotines y población, ya hay disparos, estan llamando a cañeros….. hay que hacer algo se necesita apoyar esto ya!!Asi esta de duro el gobierno atacando a maestros y padres.de familia. Revisan casa por casa los polis buscando docentes, lanzan disparos y hay gente afectada por el bloqueo puendo recibir alguno de ellos una bala perdida.
Los cañeros son Los productores.de caña en el edo. Tan afecados igual por la reforma hacendaria y se manifiestan igual..Lo malo que hasta niños del poblado.estaban cerca del bloqueo y al tirar gas lacrimógeno tan llorando…Profes refugiados en casas de padres de fam guardados bajo la cama xq los busca la poli…Ojalá que ya sea fin a esto con tan vil agresión solo era un bloqueo n donde se pedia la presencia del gobernador y asi reapondió muy cobardemnte «Roberto Borge»…los caneros se manifiestan porque Porque con las reformas hasta ellos van a ser afectados por lo mismo y como su fuente de trabajo es producción de caña ellos se manifestaban igual…..Ya cerraron con 2 trailer y estan apoyando los choferes que vieron la agresión…Es en xpujil!! Entre chetumal y camp!…hay disparos…

EL VERDADERO ROSTRO DE CLAUDIO X. GONZÁLEZ Y “MEXICANOS PRIMERO”

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A Claudio X. González Guajardo, presidente de Mexicanos Primero, y ex presidente de Fundación Televisa.  le gusta presentarse como un empresario y activista social que lucha por elevar el nivel educativo de los mexicanos. Su lema es ¡más educación, menos política!; sin embargo, su actividad central es la política.

     No es esa su única contradicción. Se asume como representante de la sociedad civil, pero aboga en favor del mundo empresarial. Pontifica desde el púlpito de una supuesta superioridad moral ciudadana sobre políticos, maestros y sindicalistas, pero impulsa una agenda claramente patronal. Presume ser garante de lo público, pero invariablemente defiende intereses privados.

     El empresario asegura que ninguna reforma es más importante como la reforma estructural educativa que requiere imperiosamente México. Pero, en nombre de ella, se dedica a hacer grilla en favor de intereses ajenos a la enseñanza.

     Su caso es emblemático de cómo hacer de la filantropía un buen negocio y de la educación una plataforma política. Un solo ejemplo: en julio de 2004, el diputado Omar Ortega Álvarez denunció en tribuna la donación irregular de 44.7 millones de pesos que la Lotería Nacional hizo a la Unión de Empresarios para la Tecnología en la Educación (Unete), una de las organizaciones que González Guajardo preside.

     El 10 de septiembre de 2012, el presidente de Mexicanos Primero demandó a Enrique Peña Nieto realizar cuatro cambios en el terreno de la enseñanza.

     El primero consiste en recuperar la rectoría de la educación por parte del Estado.

    “Con el arreglo político-corporativo actual –expresó–, no es posible abordar las transformaciones necesarias.” Para lograrlo sugirió establecer la condición de empleados de confianza a directores y supervisores. Si no se recuperan las plazas, no se recupera la plaza, dijo.

     La segunda condición que exigió fue la profesionalización docente, con base en que todas las plazas, y no únicamente las de nueva creación, se concursen; asimismo, pidió instaurar la obligatoriedad legal de la evaluación universal de maestros y desprender de ella consecuencias en la permanencia en el empleo.

     El tercer requisito fue dotar de mayor autonomía a las escuelas y mucha mayor participación de los padres. Finalmente, pidió que en el siguiente Presupuesto de Egresos no se contemplen recursos para cubrir las plazas sindicales.

     Escasos tres meses después, el Presidente propuso al Congreso una contrarreforma educativa en la que incorporó muchos de los requerimientos hechos por el empresario.

González es un crítico feroz de la educación pública en México. Curiosamente recibe todo tipo de honores de las instituciones escolares privadas auspiciadas por los legionarios de Cristo, la orden fundada por el sacerdote mexicano Marcial Maciel, acusado de cometer abusos sexuales contra menores, plagiar obras y engendrar varios hijos, a pesar de sus votos de castidad. En 2006 le dieron la Medalla Anáhuac en Educación, y seis años después el premio Impulsa al Emprendedor Social de 2012.

     Es consejero de diversas asociaciones educativas de claro corte conservador, como la Fundación Carolina, formada por el Partido Popular español, dedicada a formar a las élites de la derecha de América Latina.

     Apenas hace unos días, González Guajardo, ex presidente de la Fundación Televisa, sumó Mexicanos Primero a las voces que critican la nueva ley de amparo, reclamo promovido por Televisa y el Consejo Coordinador Empresarial. Qué tiene que ver la ley de amparo con la educación es un enigma. Lo que sí es claro es que la reforma legal afecta intereses de Televisa, empresa de la que fue vicepresidente corporativo.

     Hijo de Claudio X. González Laporte, uno de los más prominentes magnates del salinismo, Claudio X. González júnior se ha desenvuelto profesionalmente en el mundo de la política y los negocios de la caridad. Coordinador de asesores de Luis Téllez durante la campaña presidencial de Ernesto Zedillo, en 1994, fue el jefe de unidad de prospectiva y proyectos especiales de la Presidencia. Junto a Fernando Landeros fundó organizaciones filantrópicas como Teletón, Lazos, México Unido y Únete.

     Una entrevista que le hizo la revista Expansión en octubre de 2007 introdujo la vocación por las cuestiones educativas del ex presidente de la Fundación Televisa diciendo: “Los niños y jóvenes de escuelas públicas cada vez salen peor preparados que los de la generación anterior… No saben leer, no saben multiplicar, no recuerdan a los héroes patrios. Van mal en matemáticas, español, ciencias y computación. Saben mucho de Chespirito pero nada de inglés… ¿Quién va a contratar a estos mexicanos pasivos que nunca aprendieron el valor de pensar, discutir o investigar?”

     El empresario es un cruzado que mezcla en su guerra santa contra los maestros los llamados de la fe y los negocios. En sus discursos clama, insistentemente, para que se prendan hogueras purificadoras en contra del magisterio nacional. En junio de 2011 llamó a cerrar las escuelas normales, porque hay muchas muy mediocres y unas que son un hervidero de política y de grilla… ¿Cuándo nos vamos a atrever a cerrar y a meter la lana a las que van a preparar a los maestros del futuro de nuestro país? Y advirtió: Se va a requerir de mucha voluntad y de mucho valor y de que nos aguantemos la turbulencia, porque sin turbulencia no hay cambio.

     Esos llamados al valor rindieron frutos. El 12 de diciembre de 2011 fueron asesinados por la policía, en Chilpancingo, Guerrero, los jóvenes normalistas rurales Gabriel Echeverría y Jorge Alexis Herrera, cuando defendían su escuela. El 15 de octubre de 2012, en Michoacán, policías estatales y federales golpearon salvajemente y detuvieron a 176 normalistas rurales, y prendieron fuego al estado.

     No contento con los frutos trágicos de sus proclamas, González Guajardo estuvo a comienzos de febrero pasado en Michoacán para exigir mano dura contra el magisterio de la entidad. Fausto Vallejo, gobernador del estado, tuvo que frenarlo. Michoacán no puede aceptar calificativos, sólo razones y cifras, señaló el mandatario.

     Pero a Claudio X. González le tiene sin cuidado que el país arda. Lo suyo es hacer política en nombre de la enseñanza. Él sigue adelante con su prédica denigratoria contra el magisterio y la educación pública. Sólo que, ahora, los maestros se están hartando.

 Cuestiona AMLO propuesta de Claudio X. González, “miembro del salinato”, de aumentar gasolina

“¿Qué hay detrás de semejante barbaridad?”, expresó el ex candidato presidencial de izquierda.

Andrés Manuel López Obrador. Contra el gasolinazo.

 México.- Andrés Manuel López Obrador reprochó la declaración de Claudio X. González, presidente del Consejo Mexicano de Hombres de Negocios, quien dijo que el sector privado sugirió un aumento a la gasolina como “medida audaz” para obtener más recursos e implementar los compromisos del Pacto por México.

Así respondió el ex candidato presidencial a X, González en su cuenta de Twitter:

“Claudio X. González, miembro del salinato, propone “con audacia”: aumentar la gasolina al doble. Qué hay detrás de semejante barbaridad?”, resumió Andrés Manuel al poner la sospecha sobre el incremento al combustible.

Cabe recordar que el presidente del Consejo Mexicano de Hombres de Negocios pidió “empezar a tomar decisiones fuertes que no necesariamente se tiene que hacer todo en un año, pero que ya esté pactado que a través de 2, 3 o 4 años se tendrán ingresos mayores, para que verdaderamente se tengan los recursos con los cuales atacar la calidad de la educación, seguridad universal e infraestructura”.

Y puso como ejemplo el incremento de la gasolina a precios de Estados Unidos, para obtener unos 700 mil millones de pesos.

NOTA: Hemos recopilado esta información en LA JORNADA EN LINEA, este es el origen del informe. No es investigación nuestra. Es de LA JORNADA.

LAS REFORMAS VISTAS DESDE EL EXTRANJERO

Les comparto esta información, un noticiario en el extranjero donde informan como nos ven desde otros países…muy malo para la sociedad mexicana.

 

http://youtu.be/0zCokVq9icg

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